以前听别人讲课总爱吹毛求疵。凭着一腔热情，觉得是否这样设计会更好，教学怎样安排怎会更恰当，学生参与度要怎样调动更活跃……诸如此类的吧。现在，不知怎的，突然之间转变了观念，在别人的舞台上，更愿意学习亮点，找那些困于自己思维限制，意想不到的亮点着重标记下来。每每想到这点，我总会打趣自己：是不是老了？
其实，只有自己内心明白，不是因为年龄的限制，是眼界不知什么时候变得局限，很多原本处在清晰与模糊界限中的内容，因为得到不后劲学习力的支撑，彻底沦落到视线之外，看不到的地方。
今天有一次参加了教研活动，分外珍惜起来。各位老师的准备和40分钟的精彩展示让我敬佩万分，课堂之外下的功夫可见一斑。以前总是挂在嘴边的“受益颇多”果然不是随便说说而已，心，听见了，就要用通过声音表述出来。在一位老师带来的课堂中，曾经提到这样一个问题：你知道最近有哪些新闻大事件？放眼课堂，竟是鸦雀无声的状态。当时我就在想，如果这个问题放到我们班的课堂，就不会这样冷场了。“中美两国外交会晤”、“新疆棉花始末”、“建党百年庆祝不再举行阅兵活动”等时事热点都能说上一两句，并且能够形成自己的观点。因为这些“大事件”在我们班，曾作为班会活动的话题进行了梳理和讨论。为此，我还特别感激自己班主任的身份。
可除却这些被动得知，孩子能够主动获取新闻的意愿已经很小了。大部分课余时间，不是奔波在一个个兴趣班的接力中，就是沉浸在游戏的博弈里。若是看电视，也是过滤过广告后的“专场”，更不用提那些本身就无感的“新闻”或“戏曲”类的内容了。其实我自觉着，如果听到“新闻联播”的前奏而浑然不知，是现在孩子的损失。课本仅仅是课本，丰富知识的途径有很多，不要让所谓的科技侵略了生活的领地。
由此，我想到，每一学年的开始，我们总是在兴致勃勃中真心的做些打算，但是随着时间的流逝，很多原本的设定都处于不了了之的状态，很少能够耐心来去研究自身的状态。这又是为了什么呢？
我不知道自己是不是一个与时俱进的人，甚至现在好多时候都产生自我怀疑。前段时间，因为工作原因再读教师誓词的时候，竟是莫名激动到眼中含泪。路，不管走多远，终归不要忘了最初的起点才好。
为别人加油就算了，大千世界，管好自己已经很不容易。还是跟自己好好说道说道，在剪不断理还乱的情景中，努力理出一条清晰地向前之途，回头时，还能看见当时初生牛犊的热血澎湃的样子，无愧自己的职业选择就已经很好了。
